Methodologie dissertation pedagogique

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Souscrivez-vous à lopinion de? Partagez-vous cette opinion? B) le sujet peut prendre également la forme dune question ouverte : quest-ce qui pousse selon vous à écrire et à lire des poésies? Selon vous, quest-ce quun bon livre? Quel intérêt un lecteur daujourdhui peut-il éprouver à la lecture des romans du xixème siècle? La difficulté de tels sujets, malgré leur apparente simplicité, est quils amènent bien souvent létudiant inattentif à construire un plan dexemples, un plan-catalogue, ce qui est à proscrire puisquun tel devoir namène à aucun raisonnement probant. Les correcteurs vont donc évaluer votre capacité à tenir compte des implications du sujet dans votre démonstration qui doit toujours être dynamique, cest-à-dire obéir à une finalité. Je vous recommande de lire les pages 15 et suivantes de louvrage de Francine Thyrion, la dissertation, qui explique bien ces questions.

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Une analyse de notion savère également nécessaire le paper plus souvent : on ne saurait par exemple entreprendre une dissertation sur le réalisme ou le naturalisme sans avoir constitué au préalable un minimum de recherches. Conseil : attention à ne pas confondre la proposition exprimée par la problématique et la démonstration quelle implique : la problématique et le plan sont deux étapes différentes. Il arrive en effet parfois quun candidat pose si maladroitement la problématique, quelle annonce déjà la démonstration, doù une redondance à la lecture du plan. Les limites (L) : il est également essentiel de déterminer les limites dun énoncé afin déviter la généralisation (voir plus haut) ou le hors-sujet (noubliez pas que les devoirs hors-sujet sont notés sur la moitié des points!). Certes, votre connaissance des œuvres et votre culture générale sont essentielles mais à la condition de les exploiter avec discernement en tenant compte de la spécificité de lénoncé. Quel est lintérêt de recracher ses connaissances sur le romantisme ou la poésie si ce quon écrit na pas de rapport étroit avec la problématique? Je vous conseille de privilégier une approche restreinte en partant dune problématique clairement définie plutôt que délargir et de prendre le risque de rester dans le vague et les généralités. Vous devez la respecter scrupuleusement en vous posant toujours cette question : «Quest-ce quon attend de moi exactement?» En règle générale, deux types dénoncés sont souvent proposés : a) les sujets sous forme de citation à discuter : Exemple 1 (sujet sur le roman) : Stendhal place en exergue. Vous commenterez et discuterez cette affirmation. Exemple 2 (sujet sur la poésie) : En quoi votre conception de la poésie saccorde-t-elle avec ce jugement de Charles baudelaire (Théophile gautier, 1859) : «la poésie, pour peu quon veuille descendre en soi-même, interroger son âme, rappeler ses souvenirs denthousiasme, na pas dautre but. La consigne, comme cest le cas ici, impose la plupart du temps un débat contradictoire qui invite à prendre position par rapport à un jugement formulé : vous commenterez et discuterez dans quelle meure En quoi cette affirmation vous paraît-elle?

À cette fin, on a tout intérêt à ramener à une phrase-résumé la réflexion de lauteur, surtout si elle est longue. Car il ne sagit jamais simplement de « commenter» ses propos, de les paraphraser, de «parler de» ou de «parler sur il sagit de savoir où lon va et donc de commencer par se poser une question. ainsi lancé, short le devoir aura toutes les chances, non seulement de maintenir une ligne directrice, mais dêtre dynamique, en opposant des points de vue ». La problématique consiste donc à faire porter la réflexion sur la validité des présupposés du sujet. Toute dissertation ne prenant pas en compte la problématique du sujet ne saurait obtenir la moyenne! Nallez pas trop vite! Exploitez le paratexte : le nom de lauteur, le titre de louvrage ainsi que sa date de publication peuvent vous aider. Pensez aussi à bien cerner les termes du sujet, et à en comprendre le sens : pour cela, vous devez identifier les mots-clés et les expliciter.

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Rappelez-vous de ces quatre lettres :.P.L.C. Lobjet détude (O) : il sagit de déterminer précisément le champ thématique dans lequel se situe le sujet (par exemple la poésie ou le roman et détablir des comparaisons rapides avec dautres objets détude afin de bien cerner les engelsk enjeux et de les mettre. La capacité du candidat à établir des distinctions, à varier les points de vue afin douvrir des perspectives, ou de nuancer des prises de position sont autant de qualités valorisées lors de la notation. Cpge : la dissertation biography portant sur les œuvres au programme, votre approche sera donc obligatoirement comparatiste. La problématique (P) : cest-à-dire les différentes façons de poser le problème, denvisager différents points de vue permettant de préciser lenjeu social et culturel soulevé par le sujet. Le plus important ici est de questionner le sujet, de cerner la thèse, cest-à- dire le point de vue de lauteur (et donc denvisager dautres points de vue). Si le sujet est une citation, vous devez évidemment la reformuler pour en comprendre les significations. Cest aussi loccasion de vous interroger sur le sens des termes, sur la thèse soutenue, sur les arguments explicites ou implicites qui sous-tendent le jugement ou la démonstration. Je vous renvoie à ces propos éclairants : «On voit donc que lanalyse de la citation est tout entière orientée par la nécessité den tirer une problématique.

Vous ne devez donc pas vous impliquer émotionnellement ou affectivement dans votre travail, ni interpeller le lecteur comme vous le feriez par exemple dans un article de journal, un discours, un débat, une lettre, etc. Il vous faut  au contraire objectiver votre devoir, cest-à-dire le rendre objectif par une expression neutre et sobre, qui tient compte de la situation de communication imposée : donc pas de poésie, pas de lyrisme exagéré, et bien entendu pas desprit polémique! . Le but étant de convaincre dans une langue qui doit rester toujours soutenue. Retour au sommaire 4 analyser le sujet : la méthode «oplc» la plupart du temps, quand un étudiant échoue, cest quil a mal compris le sujet. Le trac en effet pousse souvent à interpréter de manière hâtive un énoncé. Tout dabord, lisez plusieurs fois la question et reformulez-la dans votre propre langage. Eaf : lisez toujours lintitulé des sujets décriture avant de lire les textes du corpus : bien souvent en effet, cest le sujet décriture qui va conditionner et orienter votre lecture préalable des documents. Au départ, il est donc nécessaire de mobiliser ses connaissances en cernant le sujet.

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Des fiches de synthèse : sur les grandes problématiques littéraires et les mouvements culturels. Elles vous aideront à dégager le sens dun passage dans son contexte dhistoire littéraire et sociale ; des fiches de lecture (sur quelques ouvrages bien ciblés) ; des répertoires de citations ; des fiches sur les notions logiques (vocabulaire de largumentation). Cpge : une resume parfaite connaissance du thème ainsi que des œuvres au programme (notamment les passages-clés et les citations). Retour au sommaire. Trois obstacles majeurs À éviter, la paraphrase : on fait de la paraphrase quand on redit ce quexprime déjà un texte. Cest un obstacle majeur dans le commentaire littéraire puisquelle conduit à délayer le contenu au lieu de lexpliquer.

Mais beaucoup de candidats à leaf lors de la dissertation font également de la paraphrase, précisément quand leur culture générale leur fait défaut : au lieu de proposer une réflexion organisée mettant en valeur lexploitation du corpus à la lumière de leurs connaissances personnelles, ils. De là une absence totale de raisonnement démonstratif. La tendance à la généralisation : elle touche un certain nombre de candidats (parfois de valeur) qui éprouvent des difficultés à hiérarchiser et à sélectionner leurs connaissances : ils veulent tout mettre en négligeant les aspects particuliers du sujet, cest-à-dire sa délimitation. Leur devoir ressemble ainsi à une sorte dexposé ou de discours très général. Autre cas de figure : vous vous trouvez devant un sujet ressemblant à une problématique déjà traitée, et vous cherchez à réutiliser vos connaissances le risque est de tomber dans les généralités en oubliant la prise en compte minutieuse du sujet spécifique qui vous est soumis. Une trop grande implication personnelle : à la différence de lécrit dinvention, la dissertation nest pas un exercice de style. On nattend pas du candidat des gradations, des anaphores, des métaphores colorées, etc.

Relevant de largumentation, elle est basée sur un thème défini et elle amène le rédacteur à soutenir un raisonnement répondant à une problématique dans le but de convaincre un lecteur en justifiant ou en confrontant des thèses successives. Par ailleurs, «elle vise à faire acquérir, par les élèves de lenseignement secondaire général et par les étudiants de lettres, une maîtrise dans lexposé écrit, cohérent, précis et le plus rigoureux possible, sur un sujet donné». La particularité de la dissertation littéraire tient au fait quelle amène à répondre au sujet posé en exploitant un certain nombre de connaissances au niveau de lhistoire littéraire et au niveau des textes. . Pour un candidat à lÉpreuve anticipée de Français par exemple, il serait aberrant dentreprendre une dissertation et de sen tenir uniquement aux documents proposés dans le corpus : les savoirs scolaires et les acquis personnels sont indispensables. Retour au sommaire 2, connaissances préalables requises, certes, une dissertation littéraire peut bien sûr emprunter des connaissances à dautres domaines de la pensée —historique et philosophique en particulier—, mais son objet est de parler des textes. Sans une connaissance concrète des œuvres dont on parle, elle tombe dans le délayage, les lieux communs, les généralités, les simplifications.


Lennemi mortel de la dissertation est le vague souvenir dun cours, dun manuel, ou dun discours critique. Attention aux propos allusifs : lexactitude des connaissances est déterminante. La réussite dune dissertation dépend donc essentiellement de létendue des lectures, et de lattention accordée aux textes ainsi quaux grandes problématiques littéraires. On ne fait pas «allusion» à un auteur ou à un ouvrage au risque de faire «illusion» : les références se doivent dêtre précises. Comme vous le voyez, la dissertation est un exercice de réflexion étayée par un savoir : il est donc impératif de mémoriser des textes, même brefs, de connaître des citations et bien entendu d effectuer préalablement des recherches personnelles. Relire une fois cinq poèmes que lon va présenter à loral de leaf et croire quon peut entreprendre de rédiger une dissertation relève dune ignorance coupable. Comment maîtriser une démonstration si la culture est insuffisante? La connaissance de données formelles et littéraires est essentielle. Vous devez vous constituer : des fiches de synthèse : sur le roman, le théâtre, la poésie, etc.

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Le jury attend de cet engagement du candidat quil sappuie sur une expérience et une réflexion permettant de pronostiquer une solide implication professionnelle et une claire vision de ses droits et devoirs. Les prises de position négatives et stéréotypées sur les responsabilités de «lInstitution» et le «manque de moyens» ne sont pas les plus opportunes. Rappelons aussi que le style utilisé doit être soutenu : une expression telle que «lEcole doit remettre ses pendules à house lheure» na pas sa place dans une copie de concours de recrutement Par ailleurs, le jury souhaite voir les candidats exprimer un positionnement juste. Ses initiatives nen doivent pas moins être maîtrisées, étayées. La référence au protocole dinspection générale des professeurs documentalistes est bien sûr pertinente. Les exemples de séquences pédagogiques doivent être décrits, situés dans les programmes denseignement, puis le bien fondé des choix démontré (par exemple, en quoi ils sont adaptés à la démarche de projet, en quoi ils sintègrent dans lobjectif de contribution à la réussite scolaire sinon. Le développement respectera les différentes étapes du plan annoncé en utilisant des paragraphes pour structurer la progression du raisonnement. Quelques défauts à éviter o les termes du sujet posé sont trop rarement définis, doù le risque de perdre de vue les questions qui cadrent le sujet ; o une fâcheuse tendance au catalogue dactions dont beaucoup nont pas de lien évident avec le sujet. Bruno rigolt méthodologie et conseils retour au sommaire 1, définition, la dissertation littéraire est un genre qui possède une longue tradition scolaire et universitaire.

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Cette information se trouve dans les différents textes officiels, sur des sites spécialisés, dans les médias et les livres, dans les revues pédagogiques et les documents spécialisés en sciences de linformation. Il semble important dajouter, pour faire part de sa culture personnelle, des références faites sur des travaux ou des auteurs. Il nen manque pas : personnes morales (cndp, inrp, la documentation française) ; auteurs en sciences de léducation (Astolfi ; bouvier ; Dubet ; meirieu ; Morandi ; ) mais aussi en sciences de linformation (Blanquet ; le coadic ; moatti ; Serres ; Sutter. Sans omettre des références plus générales, par exemple à edgar Morin pour le sujet de cette année et sa réflexion sur les «savoirs nécessaires à léducation du futur». La connaissance des textes officiels est incontournable ; le document publié par le crdp de toulouse «Culture de linformation et disciplines denseignement» était précieux pour affirmer que toutes les disciplines avaient obligation dintroduire la notion de culture de linformation, élément clé de la réussite scolaire. La notion de réussite scolaire pouvait conduire à évoquer la notion de performance des systèmes éducatifs ; la connaissance des travaux de la depp (Direction de lévaluation, de la prospective et de la performance du ministère de léducation nationale de liredu (université de bourgogne) ainsi. À partir de la problématique, le candidat propose un plan présentant les étapes logiques de sa réflexion, abordant les différents points quelle soulève et aboutissant essay à une prise de position personnelle.

est souvent insuffisante. Labsence de mise en perspective et dévaluation des situations est un trait dominant dun trop grand nombre de copies. Une trame indicative des éléments attendus par le jury sur ce sujet peut être proposée : « le rapport rédigé en 2004 à lissue du débat national sur lavenir de lEcole sintitule «Pour la réussite de tous les élèves» et cest bien lobjectif poursuivi par. Dans ce contexte la définition de la notion de réussite scolaire et le choix des méthodes dévaluation appellent une attention particulière. Au sein des établissements scolaires du second degré, cest lensemble de la communauté éducative qui peut concourir à cette réussite et bien entendu faisant partie de cette communauté, les enseignants documentalistes, à la fois professeurs et éducateurs, entre éducation et pédagogie, ni tout à fait. O leur rôle dans lacquisition des connaissances établie par le socle commun : parmi les sept piliers, essentiellement «La maîtrise de la langue française «La maîtrise des techniques usuelles de linformation et de la communication «les compétences sociales et civiques» et enfin «lautonomie et lesprit. Conseils pour pouvoir nourrir sa réflexion, le candidat doit sintéresser aux débats actuels qui occupent le monde de léducation et de la documentation : ses différents acteurs, ses hypothèses et ses expérimentations, ses rapports et ses enquêtes.

Le terme «documentaliste» supposait des éléments front de réflexion sur la singularité du métier denseignant documentaliste. Les plans peu définis ne traduisent pas une vision densemble du métier, ni de ses enjeux, en termes de positionnement, de pédagogie, de construction dune progression des apprentissages. Certains candidats ont livré un catalogue dactivités, ou une expérience de type personnel, traduisant leur difficulté à mêler analyse et exemples concrets. Lexercice de la réflexion personnelle nest pas une close sur les évolutions du métier ou du système éducatif sans ancrage sur la thématique indiquée par le sujet. Ainsi, cette année, la réflexion personnelle a pu paraître relativement simple pour nombre de candidats qui se sont contentés de rattacher vaguement la notion de réussite des élèves aux différentes missions du professeur documentaliste. Cette approche pouvait aller jusquà lexcès de lyrisme dans la présentation dun documentaliste omnipotent. Le sujet visait, au contraire, à lintégrer dans un jeu dacteurs plus large, loin du «documentocentrisme» quil convenait déviter. Létat des technologies de la communication est tel que lon peut désormais accéder à linformation ailleurs quau cdi qui, de fait, nest plus le seul lieu de recherche.

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Méthodologie de la réflexion personnelle au capes interne. La réflexion personnelle, définition de lépreuve, la réflexion personnelle argumentée est construite autour dune problématique et dun plan annoncés dans une introduction. Elle sorganise selon le schéma classique de la dissertation. Les copies sont réussies lorsque le candidat : o répond à la question posée et propose une réflexion personnelle sur empire «la contribution des documentalistes à la réussite des élèves». O identifie et définit clairement les termes de la réflexion proposée ( contribution documentalistes - réussite ). O sappuie sur des expériences de terrain (il sagit dun concours interne) - en évitant les citations trop personnalisées qui pourraient conduire à une forme de rupture de lanonymat - et des apports théoriques (connaissances professionnelles). La réflexion professionnelle devait partir dun travail de lecture et dinterprétation du sujet où devaient tenir une place centrale les notions de : «contribution» qui plaçait lenseignant documentaliste au sein de létablissement entendu comme un système complexe où chaque acteur, chaque métier participe à leffort. «réussite» qui permettait au candidat de faire état de sa réflexion et de ses connaissances sur cette notion complexe où pouvaient apparaître des considérations aussi bien politiques que sociologiques ou pédagogiques. Lactualité des questions portant sur les liens entre connaissances et évaluation des compétences (socle commun) permettait un développement profitable.


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Remarques Il faut viter : de faire une dissertation ; de paraphraser la d cision ; les d veloppements purement descriptifs et th oriques. Cours en pr sentiel (Paris 5e) et distance (cours r dig s disponibles en ligne, cours audio et vid o).

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  3. Certes, une dissertation litt raire peut bien s r emprunter des connaissances dautres domaines de la pens e —historique et philosophique en particulier—, mais son objet est de parler des textes. Exploiter diff rents types de documents, authentiques ou p dagogiques, permet dapporter des outils utiles lapprentissage. Il faut cependant respecter un certain processus dans la pr paration afin dextraire du document mati re exploiter en fonction du contexte et des objectifs dapprentissage. Entra nement l preuve anticip e de Fran ais : dissertation litt raire; œuvres au programme de mes classes de Premi re g n rale : Albert Camus, l tranger.

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